【九思积余，杏坛清风】研学入微，方可笃行——无锡市积余实验学校（含运河分校）小学数学组教研活动-无锡市积余实验学校

春风暖三月，更迭又一年。为了努力打造“善学课堂”，积极推动“深度学习·思维课堂”教学转型，转变教师的思维方式，切实提高教学质量，近日，全体小学数学老师齐聚一堂，开展数学学科组教研活动。

青年教师汪琳用一堂低年级的数学研究课为本次教研活动拉开帷幕。梁溪区教师发展中心教研员张懿菁则为大家开展了以“梁溪区小学数学学科课堂评价标准”为题的讲座，引导各位老师认真学习梁溪区小学数学“深度学习思维课堂”质量标准。

大家认识到：一节好的家常课应该体现自主学习单的素养理念，抓住数学本质，促进学生思维发展。教师应引领学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，让学生真正成为学习的主人，为学生终身学习和持续发展打好基础。

无锡市积余实验学校副校长孙敏围绕本次活动，对小学数学教学工作提出了要求，明确好课的五个特征：学习主体在于学生；学习氛围民主平等；学习过程互动探究；学习内容开放生成；学习场域丰富多元，希望每一位教师努力向着五个方面靠拢。另外，孙校也提出，希望老师们继续将作业设计与减负提质相结合，将中小学衔接与学生持续发展相结合，进一步落实好“双减”政策。

教务副主任陆丽华对本次活动进行总结，强调了本学期的教学常规，包括备课，候课，上课的标准与指导意见。陆教导还对平时的课堂教学做出提醒：不代替学生思考，讲的越多不等于学生会的越多；不代替学生操作，影响对数学知识的有效建构。另外，本学期的数学教研活动将增设青年教师讲题的环节，进一步提高青年教师解题、讲题的能力。

本次教研活动，老师们对于好课的标准有了更加明确的认知，大家在平台发表了自己的感想与学习体会。活动也为青年教师的成长提供了清晰明确的方向。

陆丽华 (无锡市积余实验学校)

张老师再次解读了《梁溪区小学数学课堂评价标准》，和我们重温了一堂好课的标准。深度学习的课堂，是师生共同进步、共同成长的过程。在这样的课堂中，师生配合默契，学生自信表达，专注倾听，他们收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是长期发展所需要的素养得到了润物细无声的渗透。

冯建清 (无锡市积余实验学校)

张老师的讲座使我们更加明晰一堂好课的标准：目标明确、对象清晰、主题突出、条理清晰。教师应清楚地知道本节课的目标任务，根据受众的年龄层次、知识结构和思维模式的特点来设计教学。清晰的条理、层次分明的结构则有利于帮助孩子建立知识的框架，准确地理解知识。

李洁 (无锡市积余实验学校)

张老师的讲座，让我更明确了一节好课的评价标准。在我们的教育教学活动中，要更多地关心学生的思维过程，抓住数学本质，把课堂还给学生，让他们在掌握知识技能的同时，感悟数学的基本思想，积累数学思维的经验，形成和发展数学核心素养，真正成为课堂的主人。

仲鹏程 (无锡市积余实验学校)

听了张老师的讲座我受益匪浅，如何评价一堂课是好课，关键在于抓住知识本质，促进学生思维发展，作为教师，我们要把课堂还给学生，让学习真正的发生，在教学过程中，要创造条件让学生去思考，给予他们表达的机会，而不是为了完成自己的教学任务而将知识塞给学生，在课堂中也要根据学生的实际学习情况进行调整，不能按部就班的，学生会了仍然让学生陪着演习，要让学生做课堂真正的主人。

傅煜 (无锡市积余实验学校)

通过本次收听视频讲解使我收获颇深，张老师的讲座让我意识到一节好课的标准是什么？同时也在提醒我在上一节好课有哪些注意点。作为一名年轻教师，对知识点的来龙去脉的准确把握是上课的基础，因此课前一定要做好充足的准备，分析教材，分析学情，分析学生，其次在课堂设计上要改变自己的惯性思维，努力转变授课方式，多多关注孩子的学习发展，用发展的眼光看待学生，努力培养学生的数学思维，提升课堂的思维空间，让学生真正做数学思考的主人。

在追寻“善学课堂”的过程中，积余教师立足课堂，关注学生，师生共同成长，享受教育的充实与魅力。愿每一位积余人都能在常态化的课堂教学中真正转变教学理念，变革教学方式，把课堂还给学生，从容不迫，教学相长。

撰稿：黄宇迪

摄影：张菁

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