依据文本特点，探究教学策略 ——积余教育集团举行小学语文学科教研活动

       为研究叙事类文本教学策略，进一步提高语文课堂教学质量，促进教师在“深度学习”理念指导下快速成长，5月 22日下午，积余教育集团举办了小学语文主题教研活动。

     本次活动主题是“叙事类文本教学策略探究”。活动分为“课堂观摩”、“交流点评”和“梳理解读《小学深度学习·思维课堂 实施指南》”三大板块。

      第一板块由青年教师张舒执教新苏教版三下《昙花》。《昙花》是汪曾祺先生的一篇叙事散文，平淡质朴，富有中国画的写意留白。

      教学伊始，张老师采用抓重点词、列小标题等策略，指导学生概括文本主要内容。

教学中，张老师根据文本特点，引导学生展开形式多样的朗读。教师范读、引读，学生个读、分角色读、齐读……学生抓住关键词语，感悟人物内心情感，体会词句表达情意的诗化境界；以读促悟，学生关注留白，想象文字蕴含的形象美，在朗读中感悟美，追求美。

      张老师扎实地展开读写结合的教学，在渗透写作知识的同时，注重写法迁移，仿写练习。学生不仅积累优美的语言，还将所学的知识内化、活化。

      第二板块，张舒老师进行简单说课后，全体听课老师畅所欲言。六位听课老师对张舒老师的教学进行了点评，肯定了教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处。

      第三板块，积余实验学校张莉君副校长带领语文教师梳理解读《小学深度学习·思维课堂 实施指南》（语文部分）。她重点介绍了深度学习的核心主张“语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传统与理解”，阐述了基本的教学追求“读得懂、想得透、说得清“，结合教学实际对实施路径作了指导。

      最后，积余实验学校顾晓华校长谈了参加活动的体会，给全体教以深深的启迪。

本次教研活动在教研内容上下功夫，从课堂教学入手，不断探索、总结叙事类文本的教学策略，为各个层次的教师专业成长搭建了平台。

      今后，学校将营造更加浓郁的教研氛围，加深教师间的相互了解，促进了教师教学素养的提高，将“深度学习·思维课堂”的教改实践落到实处。